Istraživanje o korupciji u obrazovanju: Direktori ne vide probleme

Istraživanje Ministarstva prosvjete, nauke i inovacija (MPNI) pokazuje da gotovo svaki drugi đak u Crnoj Gori pohađa privatne časove, dok više od polovine smatra da postoje privilegovani učenici kojima se češće izlazi u susret. Više od polovine učenika bi prijavilo kada bi nastavnik od njih tražio poklon ili novac radi bolje ocjene, ali četvrtina to ne bi uradila, dok petina đaka nije odgovorila na to pitanje.

U istraživanju, sprovedenom među 3.848 učenika, 3.013 roditelja, 2.264 nastavnika i 159 direktora, naglašava se da ovakva raspodjela odgovora sugeriše postojanje značajnog prostora za neodlučnost i uzdržanost kod učenika. Ovakvi nalazi ukazuju na potrebu za jačanjem povjerenja u mehanizme prijavljivanja nepravilnosti.

Prema podacima, 43,2 odsto učenika je u prethodnih 12 mjeseci pohađalo privatne časove. Kao razlozi za dodatnu nastavu najčešće se navode priprema za ispit ili test, savladavanje gradiva i poboljšanje ocjena. Takođe, 15 odsto učenika navodi da je nastavnik kod kojeg idu zaposlen u njihovoj školi.

U otvorenim odgovorima, učenici i roditelji ističu da se odlučuju za privatne časove zbog nedovoljnog objašnjavanja gradiva i nedostatka individualnog pristupa. Istraživanje takođe otkriva da 33,5 odsto učenika smatra da postoje privilegovani učenici, dok 33 odsto navodi da bi prijavilo situaciju u kojoj drugi učenik ostvaruje korist preko veze.

Nastavnici su, s druge strane, iznijeli da trpe pritiske i da je 23,5 odsto njih imalo zahtjev za povoljniji tretman van propisanih kriterijuma. Takođe, 27,6 procenata nastavnika je doživjelo pritisak da izmijeni ocjenu. Ovi nalazi ukazuju na prisutnost neformalnih uticaja na profesionalne odluke nastavnika.

U zaključcima istraživanja se naglašava da privatni časovi, iako predstavljaju podršku učenju, mogu postati izvor sukoba interesa i nejednakog tretmana. Preporučuje se jasnije normiranje pravila u vezi sa privatnim časovima kako bi se smanjio prostor za neformalne uticaje, naročito u ocjenjivanju.

Direktori najmanje opažaju rizične prakse u školama, a kao najveće rizike najčešće izdvajaju ocjenjivanje i upis učenika. Zbirni indeks pokazuje da ova grupa najmanje registruje prisutnost koruptivnih praksi.